Sensibilizar a comunidade escolar à necessidade da preservação do meio ambiente.
Comunidade Educativa
Educação de Jovens e Adultos
Ensino Fundamental - Anos finais
Professores
Docente
Rede Municipal de São José do Sabugi
Conhecimento, Empatia e cooperação, Responsabilidade e Cidadania, Trabalho e projeto de vida
Prática Implementada
EMEF Manoel Rodrigues Pinto
Ciências da Natureza
Fenômenos naturais e impactos ambientais; Uso consciente de energia elétrica; Clima; Preservação da biodiversidade.
Tempo de duração: 1 bimestre
O relacionamento da humanidade com a natureza está chegando cada vez mais ao abismo, no qual a destruição do ambiente natural interfere das formas mais devastadoras nos ecossistemas. É por este motivo que a Educação Ambiental busca construir o processo de sensibilização para a conscientização sobre a problemática ambiental, para que, de forma educativa, atinja todos os cidadãos.
Rodrigues e Mariano (2016) afirmam que a Educação Ambiental ainda é tida hoje como um tema transversal e, na maioria das vezes, não é trabalhada nas escolas devido à retenção dos professores aos conteúdos didáticos estabelecidos na instituição. Porém, sabe-se que o principal local pra promover a consciência ambiental é a escola, pois é nela que os alunos estão buscando o conhecimento e fazendo suas descobertas. (NOGUEIRA et al., 2011).
Atualmente, as aulas teóricas estão ultrapassadas, fazendo com que os alunos utilizem o método conhecido como “decoreba” apenas para “se livrar” da disciplina, desta forma, a sala de aula se torna um “verdadeiro martírio”, resultando num processo educativo sacrificante para os alunos (ALMEIDA, 2013).
É por este motivo que as aulas práticas estão sendo cada vez mais utilizadas. A realização das aulas ao ar livre são momentos enriquecedores, no qual os alunos se tornam aptos a discutir sobre os problemas ambientais e sociais e intervir de forma direta na sua realidade.
Araújo et al. (2015) enfatizam que é quase impossível obter a sensibilização pelo meio ambiente realizando apenas trabalhos em sala de aula e que o contato dos alunos com o ambiente poderá ser mais eficiente. Desta maneira, uma aula de campo com tema aleatório, como ecologia, que os alunos aprenderão os fenômenos bióticos e abióticos e as relações do ecossistema, traz resultados mais positivos que o de uma aula em sala falado diretamente sobre educação ambiental.
Os métodos de ensino devem ser trabalhados de acordo com o perfil dos alunos e com os assuntos estudados. Desta maneira, será que o tema “Educação Ambiental” vai ser bem recebido e interpretado pelos alunos, apenas com aulas teóricas? A aula ao ar livre é um método prático, no qual os alunos se deparam com a realidade ambiental, ou seja, com os problemas que estão contidos no ambiente.
Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso;
Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST);
Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção;
Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).
Sensibilizar a comunidade escolar para agir de modo sustentável;
Trabalhar o uso consciente de energia e a sua importância, assim como as consequências de seu desperdício;
Abranger as diferentes formas de economia de energia e reutilização de materiais;
Compreender os 7 erros;
Entender o que é caça predatória e sua responsabilidade com o ambiente;
Perceber ações do homem como ponto principal das mudanças climáticas;
Planejar ações para agir de forma sustentável dentro e fora da escola.
Fase 1: Etapa de conhecimento
Ações: Dinâmica de caça ao tesouro com os professores (inicio dos trabalhos com a equipe que estará a frente do projeto)
Materiais: Placas com dicas e ações para eles escolherem como realizar, bride (caixa de bombons)
Ações: Apresentação de imagens, vídeos e filmes sobre meio ambiente (consequências das nossas ações, mudanças
climáticas, etc)
Materiais: Data show, retroprojetor
Fase 2: Etapa de preparação
Ações: Preparar os alunos em grupos para que estes possam planejar a execução das atividades.
Materiais: Livros, computador, celular, tablet, internet, etc.
Fase 3: Execução das primeiras atividades
(Rádio escola e visitas)
Ações: Rádio escola (uma vez na semana, realizada por grupos diferentes)
Materiais: Mesa de som, computador, microfones, caixas de som e demais materiais de
sonorização.
Ações: Visita à uma cerâmica ecológica, ao lixão da cidade, ao parque eólico e expedição à uma das serras do município
Materiais: Ônibus e lanches
Fase 4: Execução da gincana entre alunos e turmas com diversas provas
Ações: Agitação e momento de descontração
Materiais: Cartazes e material para enfeite pessoal
Ações: Prova da coleta de materiais com metais pesados
Materiais: Balança
Ações: Prova interdisciplinar de resistência física
Materiais: Bambolê, bolas e cones
Ações: Prova de perguntas e respostas
Materiais: Papéis com numeração das perguntas
Ações: Prova do material mais inovador, construído de material reutilizado
Materiais: Materiais reutilizados e materiais para confecção, como cola, tesoura, fita adesiva, tintas, etc.
Materiais a serem utilizados na aplicação das atividades e parceria com professores, pais, alunos, secretaria e demais envolvidos.
A avaliação se dará de forma contínua durante todo o processo e de acordo com a assiduidade e participação dos alunos no decorrer das atividades.
1. A separação dos resíduos e rejeitos
2. O policiamento individual e coletivo de economia de água e energia
3. A redução de materiais utilizados sem necessidade
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