Conhecer e identificar os sólidos geométricos e sua planificação relacionando-os com o seu cotidiano.
Ensino Fundamental - Anos finais
Docente
Rede Municipal de São José do Sabugi
Argumentação, Conhecimento, Pensamento científico, crítico e criativo
Prática Implementada
Escola Municipal do Ensino Fundamental Manoel Rodrigues Pinto
Matemática
Através da exploração do objeto de conhecimento, brincadeiras e construção dos materiais, os alunos possam se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos fazendo uso de diferentes linguagens.
Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones); Analisar, nomear e comparar seus atributos, ou seja, classificar os sólidos em poliedros e corpos redondos. Separar os poliedros em prismas, pirâmides e outros, explicitando as principais características de cada grupo, em especial relativos ao tipo de superfície que os compõem, bem como à quantidade de faces, arestas e vértices. Compreender a identificação do cilindro, do cone e da esfera como corpos redondos.Compreender que a planificação é uma representação plana.
Tempo de duração: 15 dias
Com base nos recentes documentos curriculares brasileiros, a BNCC leva em conta que o aluno deve usar os conhecimentos matemáticos para compreender o mundo à sua volta. Comunicar-se matematicamente (interpretar, descrever, representar e argumentar), fazendo uso de diversas linguagens, estabelecendo assim relações entre elas e diferentes representações matemáticas, trabalhando coletivamente, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Pensando assim, aprender geometria está inteiramente ligado à necessidade do uso dela no cotidiano. “Para compreender melhor o mundo, precisamos compreender a geometria. Quanto mais se aprende, mais é possível ampliar a percepção espacial e analisar os elementos visuais do mundo”. Durante os primeiros anos escolares, as crianças estão em pleno desenvolvimento. Além disso, possuem a curiosidade aguçada e descobrem coisas novas a todo momento. Por isso, é importante proporcionar aos pequenos, exploração, visualização, contato e manuseio de diferentes objetos, incluindo o trabalho com os sólidos geométricos. Pensando nisso realizamos esse projeto.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
1ª etapa: Tempo decorrido – 2 aulas Apresentação de leitura feita pelo professor do livro A História do Quadradinho de Alexandra Prasinos Bernal para Levantamento de Conhecimento Prévio, durante a leitura era realizada as intervenções sobre o conteúdo que seria trabalhado. Em seguida fizemos a apresentação do projeto: Explorando no Mundo dos Sólidos Geométricos.
Materiais: Livro A História do Quadradinho de Alexandra Prasinos Bernal
2ª Etapa: Hora da Pesquisa. Tempo decorrido: 2 aulas – Dando continuidade ao projeto realizamos uma pesquisa no ProInfo, onde tivemos a oportunidade de conhecer vários sólidos, no dia seguinte foi realizada a socialização na sala de aula, cada dupla apresentou o que pesquisou sobre o seu sólido. Na oportunidade pedi para próxima aula embalagens e objetos com formatos diferentes.
Materiais: Internet
3ª Etapa: – Tempo decorrido: 1 aula – Iniciei a aula com uma música: GUGUDADA – as formas geométricas para dá um clima de brincadeira a aula, como programado as crianças trouxeram as embalagens e objetos, a sala foi dividida em pequenos grupos e eles registraram o que foram descobrindo sobre os materiais a medida que eu ia dando os comandos. Foi um momento de grandes descobertas a pesar das crianças já estarem no 5º ano nunca tinham percebido que encontramos os sólidos geométricos em todos os lugares.
Materiais: Embalagens: Caixas de diferentes formatos
4ª Etapa: Oficina: Tempo decorrido: 5 aulas
Hora da Confecção dos sólidos geométricos – Esse momento foi muito prazeroso aqui as crianças tiveram a oportunidade de pôr a mão na massa, tudo o que haviam estudado e pesquisado, seria realizado ali. Dividi a turma em duplas novamente para a realização dessa atividade, à medida que iam confeccionando eu ia fazendo as intervenções para que os mesmos entendessem as partes dos sólidos: faces, arestas e vértices.
Hora da Confecção das Planificações dos Sólidos Geométricos – foram confeccionadas as planificações dos sólidos, onde à medida que as crianças iam desenhando também aprendiam que são as formas que compõem os sólidos e que as faces dos sólidos são figuras planas.
Coleta de objetos do dia a dia – As crianças trouxeram os materiais que seriam necessários para as explicações aos colegas.
Convites – Confeccionamos os convites para a exposição.
Materiais: Palitos de churrasco, cola quente e massinha de modelar, cartolina, tesoura, lápis coloridos
5ª Etapa: Exposição – Tempo decorrido – 4 horas
Os estudantes realizaram a apresentação dos trabalhos realizados e cada grupo apresentou para os visitantes a explicação do seu sólido a planificação e objetos do cotidiano que encontraram com aquele formato
Materiais: Os stands com o material confeccionado
Internet, Livro Didático, textos impressos, data show, Embalagens, palitos de churrasco, massinha de modelar, tesoura, lápis de cor, etc
Ao final da aula, o professor deverá ser capaz de observar se os alunos:
– Participaram do momento de montagem dos sólidos e levantamento das características do objeto;
– Reconhecem os sólidos geométricos e suas características;
– Foram capazes de relacionar os sólidos montados com objetos do seu dia a dia;
– Conseguiram captar os conceitos de aresta, face e vértice na montagem dos sólidos.
A avaliação pode ser dada pelo empenho e participação dos alunos durante as atividades.
Motivação e engajamento dos alunos
Conhecimento em relação ao conteúdo
Participação
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